大作業(yè)這個命題，是針對中學(xué)教育寫作課教學(xué)的難點、大學(xué)生對畢業(yè)論文寫作的困惑、社會上＂筆桿子＂缺乏這一現(xiàn)象而提出的。在紹外，從去年起就已將推行大作業(yè)訓(xùn)練作為一項重要課改內(nèi)容。其目的是通過這個訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生閱讀、寫作的積極性，從而激發(fā)學(xué)生寫作潛能，帶動語文、政治、歷史等課程的學(xué)習(xí)，也為更好學(xué)習(xí)其他課程打下基礎(chǔ)。

     紹外的大作業(yè)，其內(nèi)容是讓學(xué)生在練習(xí)語文課程規(guī)定的基礎(chǔ)寫作之外，增學(xué)理科類的學(xué)術(shù)論文和科普文章。新聞類的深度報道和專題報道，社科類的調(diào)查報告、建設(shè)方案、發(fā)展規(guī)劃、工作總結(jié)和項目策劃等等的寫作訓(xùn)練。

    在這個課改實施過程中，紹外堅持大作業(yè)訓(xùn)練與思想品德課程、三自教育課程相結(jié)合，從指導(dǎo)學(xué)生制訂生涯發(fā)展規(guī)劃入手，以寫調(diào)查報告、科學(xué)小論文、科普文章為拓展范圍，有計劃、有步驟、有目的地進行強化訓(xùn)練。

    為了扎實推進這項課改，紹外專門聘請了社會上有影響的專業(yè)人士擔(dān)任大作業(yè)訓(xùn)練指導(dǎo)老師，對學(xué)生進行面對面、一對一的指導(dǎo)。

     針對部分學(xué)生對學(xué)寫作缺乏興趣、對大作業(yè)訓(xùn)練不上心的問題，指導(dǎo)老師、資深新聞工作者楊老師與學(xué)生進行過一次擊中時下青少年痛點的對話。

     ＂你們今后要上好的大學(xué)嗎？＂

     ＂是?。?/span>

     ＂有一句話叫'得作文者得語文，得語文者得高考'。如果你們寫不好作文，那就上不了好的大學(xué)?。?/span>

     ＂啊？＂

     ＂如果寫不好作文，即使考進了大學(xué)，也寫不出畢業(yè)論文，還是可能無法順利畢業(yè)。＂

     ＂啊？＂

     ＂不會寫文章，寫不了工作報告、規(guī)劃、總結(jié)、項目方案、策劃書，你即使大學(xué)畢業(yè)了，也可能仍然找不到工作。＂

     ＂啊？＂

     ＂現(xiàn)在明白為什么要好好學(xué)習(xí)寫文章了吧？＂

     ＂明白了?。?/span>

     認識問題解決之后，楊老師為學(xué)生設(shè)計了一套大作業(yè)系列作文題目：《我的家鄉(xiāng)我的根》；《我的童年我的家》；《我的理想我的路》；《我的成長我作主》。

     經(jīng)過系列文章的寫作訓(xùn)練，不少學(xué)生寫作水平顯著提高。有個學(xué)生原先寫作文時，寫了六七十個字后便覺再無話可寫，現(xiàn)在他提筆能寫滿4張紙，而且文章還顯得有條有理，有血有肉。

     經(jīng)過一個多學(xué)期的大作業(yè)訓(xùn)練，部分學(xué)生已能通過采訪收集案例、搜索＂百度＂獲得資料，學(xué)會了新聞報道和小論文的寫作?！督B外校報》的成功出版，也得益于大作業(yè)訓(xùn)練這項課改。

     更重要的是，通過這個大作業(yè)訓(xùn)練，學(xué)生對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)出了巨大寫作潛能。

     紹外負責(zé)人說：重視寫作能力的培養(yǎng)，實施大作業(yè)訓(xùn)練，激活學(xué)生的寫作潛能，將成為紹外最顯著的一個特色和品牌。